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【一般课题6】 依托本土红色文化资源,培养少先队员朴素情感的实践与研究

来源:本站原创   作者:   发布时间:2014-05-09

 

 2014年度浙江省校外教育教研组成员课题研究申请书
 

课题名称
依托本土红色文化资源,培养少先队员朴素情感的实践与研究
课题主持人情况
姓名
葛巧芳
性别
 
民族
汉族
出生年月
 
行政职务
副主任
专业职称
小学高级
研究专长
活动
最高学历
本科
固定电话
 
手机号码
 
工作单位
宁海县青少年活动中心
电子信箱
QQ邮箱
 
通讯地址
宁海县跃龙街道正学路169号
邮政编码
315600
课题联系人或负责联络协调工作人员信息
姓名
葛巧芳
�只�
 
办公电话
 
邮箱
 
预计结题时间
2014年12月
预计结题形式(请打√)
□教材    √研究报告   □论文    √其它:1、活动案例;2、专题光盘、录像带、画册等能反映活动的形象资料;3、报刊、电视、网络等媒体的动态报道、跟帖资料
经费预算及来源情况
一、经费预算:38万元,其中:
1、红色专题系列活动开展(2008年—2014年):30万;
2、红色专题网页制作与维护:2万;
3、宣传报道以及专题光盘、录像带、画册等资料制作:6万
二、来源情况:1、自筹资金;2、申请专项经费拨款
 是否需要省级
专项经费支持
需要
其他需求
人员:(对课题开展予以政策支持与活动配合)对少先队员朴素情感教育有一定的研究与实践,有一定的文字组织能力;人员所在单位对开展本研究能予以支持与保障,并能在今后相对长一段时间内持续开展红色专题系列活动。
课题顾问
 名
      
     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
器材:
(如有其它要求请自行补充)
课题设计论证
本课题研究的主要问题;重点和难点;研究方法;理论依据和实践意义;本课题的创新等(篇幅不够可另附页)
课题设计论证方案
 
一、 课题的提出
(一)研究背景
以“坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神”为主要内容的红色精神,构筑起了中国共产党人的精神之魂,为推动历史进步发挥了重要作用,是全面建设小康社会和构建强盛祖国的巨大精神财富。
当前,社会思想更加多样、社会价值更加多元、社会思潮更加多变的现状对国民,特别是青少年的道德形成带来较大的影响。如果青少年缺乏中华民族传统的熏陶和中华民族红色精神的传承,我们的事业将后继无人。因此,紧密结合新形势新特点,运用红色文化加强对少先队员的红色传统教育势在必行。
浙江省宁海县,悠久的历史和丰富的文化底蕴,更令其散发出无穷魅力。
宁海境内�卸啻Ω锩�根据地、革命烈士纪念馆、革命烈士陵园以及多处烈士碑亭,形成了深厚的宁海本土红色底蕴,是对少先队员进行红色教育的不可多得的好阵地。为了探寻、延续这抹“中国红”,从2006年开始,我们便开始了以“红色精神代代传”为主题的少先队员朴素情感教育实践。
(二)研究意义
1、弘扬社会主义核心价值体系的需要
党的十七届六中全会提出:“要坚持马克思主义指导地位,坚定中国特色社会主义共同理想、弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,传播和践行社会主义荣辱观。” 推进社会主义核心价值体系建设,巩固全党全国多族人民团结奋斗的共同思想道德基础是一项系统工程,需要几代人的不懈努力。开展本研究,让少先队员在他们人生成长和道德发展的关键期,通过感受本土红色文化魄力,进行社会主义核心价值的启蒙教育,为培养拥有“民族精神”和“时代精神”的下一��打下扎实的思想基础。
2、进行少先队根本任务教育的需要
灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情,是新的历史条件下少先队的根本任务。但灌输不是说教,培养也非坐而论道。少先队员的年龄特点决定了他们思维的感性和认识的直观性。
少先队员通过对家乡红色文化资源的亲自考察,他们被家乡土地上那些杰出的人和事所感动,并真切地感到党所开创的事业来之不易,内心油然而生对党和社会主义祖国的朴素感情,这种“道德实践”活动为进行少先队根本任务教育作了有效的探索。
3、校外教育提高自身公共服务水平的需要
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:青少年宫等青少年专门活动场所,要开展未成年人喜闻乐见的活动,“把思想道德建设内容施于其中,充分发挥对未成年人的教育引导功能。”党的十七届三中全会也对青少年宫在构建公共文化服务体系的作用发挥作出了明确规定。当前社会对青少年校外教育机构的最大非议是以技能培训为主的工作状态。面对党和国家的要求,青少年宫必须转型,必须认真思考在构建公共文化服务体系中自身的作用与定位,必须通过充分发挥校外教育的优势和特点,开展丰富多彩的、适应青少年年龄特点的教育活动,探索和丰富自身的公共服务内容,培养和提升自身的公共服务能力,真正发挥“对未成年人的教育引导功能”。
基于上述思考,我们从宁海县少年队工作和青少年教育需要出发,从2006年起启动了“红色文化代代传”少先队朴素情感教育实践,并结合实践提出了本课题,旨在通过挖掘、依据本土红色文化资源探索培养少先队员朴素情感的途径和方法,并在实践中努力构建自身服务青少年思想道德教育工作的新模式,为弘扬社会主义核心价值体系出力,为少先队员健康成长奠基。
(三)国内外研究综述
    在全社会加强精神文明建设和青少年思想道德教育的形势下,对红色文化和资源的研究可谓方兴未艾,大体有四种类型。一是从红色历史切入;二是从红色人物切入;三是从特定的红色地域切入;四是研究如何以活动为载体传播红色文化。
由于国情不同,国外此类研究重点主要放在爱国主义教育的内容和途径研究上。主要通过历史教育,传统文化教育,本国自然地理状况教育,各国政治社会制度教育,国旗、国歌教育和历史名人事迹教育等六个方面进行,教育途径也相对广泛,通过学校教育和社会教育,以课堂教学、演讲会、展览会、社会调查等形式进行。教育的内容落在“热爱祖国,放眼世界”上。
综述国内外此类研究,虽然国情不同,角度不同,但教育年轻一代如何继承民族文化的精髓是一致的,这是给我们的最大启示。同时,我们试图站在校外教育的视角,通过整合和依托本土红色文化资源,通过组织丰富多彩的活动,探索如何形成社会育人的良性机制。期待着少先队员这种起步于考察和认识本土文化资源的社会实践体验活动,逐步演变为情感不断内化�蜕�华的心灵道德体验。
二、课题主要内容
(一)概念的界定
1、红色文化
本课题所说的“红色文化”是指中国共产党领导下的中国革命和建设过程中形成的革命精神、思想作用和优良教育凝结而成的革命精神和革命传统,是中华民族宝贵的精神财富,是中国先进文化的有机组成部分,是社会主义精神文明的重要内容。本文中的“本土红色文化”指在中国共产党的领导下,当地人民在革命和建设实践中形成的红色文化。
2朴素情感
朴素,本意是指质朴,无纹饰;情感,是道德、意识形成的中介。所谓朴素感情就是指发自内心的、自觉地、感性的、不是经过理性思考的一种对党、对社会主义祖国的真挚感情。有了这样的积极情感,就易于接受正确的认知,形成正确的社会主义核心价值观。培养队员爱党爱社会主义祖国的朴素感情,就是让队员从内心深处萌生“共产党好”的感情,由此逐渐树立听党话、跟党走的信念。
(二)研究的目标和内容
1、研究的目标
(1)研究和开发本土红色文化资源,提炼红色精神。运用本土红色文化资源成果,增强少先队员思想道德教育的感染力和说服力,针对性和实效性。
(2)让少先队员通过活动,感受本土红色文化的魅力,学习榜样,继承传统,自觉培养对党和社会主义祖国的朴素之�椤�
(3)通过本研究,探索校外教育加强思想道德建设的有效途径和方法,全面提升自身的公共服务水平和能力。
2、研究的内容
(1)研究本土红色文化资源的思想内涵和先进文化意义,研究本土红色文化资源对少先队员成长的核心价值。
   (2)探索少先队员红色文化社会实践的途径和方法。
   (3)探讨有效整合社会资源,充分建立和发挥社会育人机制的有效策略。
   (4)探索校外 教育构建公共服务体系,加强少先队思想道德教育的新模式。
(三)研究的框架

红色精神教育实领导小组

 
理论研究组
实践活动组
红色精神教育实践方案
构建红色精神教育实践长效机制
“快乐成长一日行”系列
红色精神
文化建设
重大
节庆
纪念日系列
“红·记忆”网页
“红色”宣传画册
“红色
书柜
红色精神教育制度研讨和创新
 
为了凸显课题研究在中心全局工作中的地位和作用,按照课题推进需要,中心成立了“社区少先队基于本土文化的红色精神教育实践与研究”领导小组。而后,我们按照课题研究目标分专题开展系列实践和研究活��。如下表:

 

(四)课题的操作实施
 1、“理论研究组”研究内容如下:
(1)挖掘本土特色红色精神教育项目,探究社区少先队红色精神教育活动方案。
(2)挖掘本土红色精神教育资源,进行红色精神教育制度研讨和创新,探索社区少先队红色精神教育实践长效机制。
2、“实践活动组”系统设置社区少先队红色精神教育系列活动。
(1)红色之旅一日行 
通过走访家乡的革命教育阵地,直观地对广大少先队员进行民族精神、革命传统、历史国情教育,引导少先队员接过先烈旗帜,继承先烈遗志,传播革命火种,为实现远大理想而发奋学习,努力拼搏。活动口号为:用双脚丈量红色,用双眼触摸红色,用心灵感悟红色,用行动传承红色。活动特色:零门槛准入——全县少先队员只要有兴趣都可报名参加,不设任何条件和要求;全开放领域——利用家乡丰富的红色元素,带领少先队员走出教室、走出城市,走向农村、走向大自然。
(2)重大节庆纪念日活动
精心选择建党、建国、建军、建队、五四青年节等具有革命传统教育意义的节庆纪念日,赋予其时代教育主题,配合团县委、县少工委、县教育局,组织开展一系列教育活动,引导他们在活动中观过去、看现在、望未来;在活动中继承和发扬革命传统;在活动中知党、爱党、拥护党;在活动中培养对祖国的朴素感情。通过活动,在少先队员心中铸就永不退色的红色丰碑。
(3)“红·记忆”专题页面
“红·记忆”,是在我们中心网站上专辟、与团县委网站相链接
的页面,分红色革命史、红色歌曲集、红色故事汇、红色人物谱、红色活动册和红色大闯关六大板块。各版块内容设置以祖国为大背景,以地方为立足点,通过文字、图片、视频、互动参与等方式多角度展现红色记忆,播撒红色种子,塑立红色丰碑。
(4)“红色”宣传画册制作
将活动过程中形成的文字、影像作品汇编成册,记录下红色精神教育活动过程中�乃�见所闻所思所感。
(5)“红色”书柜
中心划拨专款在各个活动室设置“红色”书柜,柜中相关“红色”书籍来源有二:一是由中心统一购置,二是由学员家中带来存放柜中供大家借阅。
   四、课题的创新性
(一)富有特色的传统精神教育模式
推出“基于本土文化的红色精神教育”的校外活动场所少先队工作特色项目,并进行了长达6年的创新实践:少先队思想建设是党的事业不可缺少的重要组成部分。新的历史条件下,通过主题鲜明、生动活泼、行之有效的少先队活动,团结、教育、引导广大少先队员自觉按照党的要求,全面发展,争当“四好少年”,�巧傧榷庸ぷ髡哂Ω们惺德男械母�本任务。作为当地校外教育主阵地,宁海县青少年活动中心在团县委的领导下,以红色精神为引领,深度挖掘和发挥地域特色和文化特色,运用富有时代气息的多元手段,引导少先队员自主参与,用心感悟,从而在他们心中塑立“伟大的祖国伟大的党”的红色丰碑,进而在家乡大地播下“红色精神代代传”的种子。这对完善区域校外教育体系、提升青少年儿童的思想道德素质具有非常重要的意义。
(二)成效显著
“用双脚丈量红色,用双眼触摸红色,用心灵感悟红色,用行动传承红色”的活动口号,“零门槛准入——全县少先队员只要有兴趣都可报名参加,不设任何条件和要求”的活动特色, “利用家乡丰富的红色元素,带领少先队员走出教室、走出城市,走向农村、走向大自然”的全开放领域,年年有变化和创新的活动方式,次次有触动和震撼的活动效果,受到省市、县各级相关部门、各界人士和当地百姓的高度肯定,为后人认识历史、传承精神提供了翔实资料;促使少先队员乃至整个社会深刻认识历史、感悟历史、不忘历史,传承精神、奋发图强建设祖国的引领作用和促进青少年网络自我健康教育的作用不可低估;它对于加强少先队员爱国主义教育,传承和弘扬伟大民族精神,激励广大队员自尊自强具有特殊的意义。
五、可行性分析
(一)形成保障体系,为课题实践提供保证
中心课题组采取以下措施保障红色精神教育长期、稳定、扎实、有效地开展:
1、成立专门领导小组,划拨专项活动资金,分派专人负责落实实施。
2、推出系列配套制度
出台和完善“三三二二”系列配套制度,使红色精神教育活动能够沿着规范化、制度化、长期化的轨道发展。活动前 “三有三定”:有组织、有阵地、有资料,定时间、定地点、定内容;活动后“二有二评”:有反馈、有交流,评先进、评优秀。
3、开辟建立活动阵地
我们把监理活动阵地作为活动得以长期发展和壮大的必要条件,积极建立各种阵地,为活动提供场所。我们采取固定阵地与流动阵地相结合的方式,广泛利用广场、各乡镇社区的相关革命烈士遗迹、相关人家等场所为教育活动服务。我们还着手在底楼临街房开辟“红领巾活动角”,它将成为红色精神教育的固定阵地。这些阵地动静结合、互相补充、相得益彰。
4、完善安全保障机制
不少教育行政领导、学校和家长对安全问题的担忧成为开展活动的绊脚石。对此,我们采取了系列应对措施:每次活动都有专人负责安排,做好充分的预计和预案;每次活动之前,做到室外活动先踩点,室内活动管秩序;每次活动之前,召开全体参与队员与家长的座谈会,交代安全注意事项;每次活动分组,每组由有经验的成人辅导员、青年志愿者或家长带领。
(二)为保证课题研究顺利进行,我们成立课题研究组织机构,构建了组织管理体系和工作体系。
1、组织管理体系
组织管理体系的构成:领导体系、专家指导体系、辅导体系。
(1)领导体系
我中心是隶属于共青团宁海县委的公益性校外教育机构,在青少年宫组织开展相关活动具有管理脉络的一统性,红色精神教育活动又牵涉到组织部、文明办、教育局、宣传部、关工委等多个部门,一般由它们联合发文共同举办,我中心负责具体落实。
(2)专家指导体系
聘请组建的校内外教育专家和少先队工作专家建立专家指导队伍。
(3)辅导体系
由从事青少年校外教育工作的专业指导老师担任的专业辅导员和通过网络招聘、发文聘请等方式组建的由社会各界各部门的热心人士、学校辅导员组成的志愿辅导员,从大中专院校的大学生中招募进行上岗培训形成的预备志愿辅导员队伍组陈辅导�逑怠�
2、工作体系
团县委——青少年活动中心主任、副主任——快乐成长俱乐部(活动部)部长——红色精神教育工作小组——活动部成员负责具体落实活动、办公室成员负责调度安排、宣传报道组成员负责相关动态报道与宣传。
(二)已经取得的相关研究成果
1、我们认真贯彻《《中央中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,以开展基于本土文化的红色精神教育为手段,在引导青少年儿童参与这样的校外教育活动的过程中,发挥了青少年宫作为未成年人校外活动场所的教育功能,实现了校内外教育活动的有机衔接,有效整合了青少年教育的社会资源,培育了本土区域内学校、家庭、学校三位一体的良性育人环境,服务青少年儿童健康成长。我中心的创新实践,受到了省、市、县相关领导部门的高度肯定;地方电视台、网络和《宁波晚报》、《浙江校外教育》、《辅导员》杂志等媒体先后报道了相关的创新实践。
(1)整合本土优质资源,推进社区少先队基于本土文化的红色精神教育。让少先队员在丰富多彩的活动中,追溯红色历史,传承民族精神。同时,通过课题的研究,提高了中心的教科研水平,推进了中心整体发展,打造了中心品牌。
(2)构建了基于本土文化的红色精神教育的新模式,增强了青少年宫少先队工作的活力,丰富了活动的内容和形式,提供了少先队员身心健康成长的舞台。
(3)调动本土红色精神教育优质资源,依托少先队员红色精神教育特色活动,在全民心中播撒红色种子,塑立红色丰碑。
 
完成项目的条件和保证:完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。
一、可行性分析
(一)形成保障体系,为课题实践提供保证
中心课题组采取以下措施保障红色精神教育长期、稳定、扎实、有效地开展:
1、成�⒆�门领导小组,划拨专项活动资金,分派专人负责落实实施。
2、推出系列配套制度
出台和完善“三三二二”系列配套制度,使红色精神教育活动能够沿着规范化、制度化、长期化的轨道发展。活动前 “三有三定”:有组织、有阵地、有资料,定时间、定地点、定内容;活动后“二有二评”:有反馈、有交流,评先进、评优秀。
3、开辟建立活动阵地
我们把监理活动阵地作为活动得以长期发展和壮大的必要条件,积极建立各种阵地,为活动提供场所。我们采取固定阵地与流动阵地相结合的方式,广泛利用广场、各乡镇社区的相关革命烈士遗迹、相关人家等场所为教育活动服务。我们还着手在底楼临街房开辟“红领巾活动角”,它将成为红色精神教育的固定阵地。这些阵地动静结合、互相补充、相得益彰。
4、完善安全保障机制
不少教育行政领导、学校和家长对安全问题的担忧成为开展活动的绊脚石。对此,我们采取了系列应对措施:每次活动都有专人负责安排,做好充分的预计和预案;每次活动之前,做到室外活动先踩点,室内活动管秩序;每次活动之前,召开全体参与队员与家长的座谈会,交代安全注意事项;每次活动分组,每组由有经验的成人辅导员、青年志愿者或家长带领。
(二)为保证课题研究顺利进行,我们成立课题研究组织机构,构建了组织管理体系和工作体系。
1、组织管理体系
组织管理体系的构成:领导体系、专家指导体系、辅导体系。
(1)领导体系
我中心是隶属于共青团宁海县委的公益性校外教育机构,在青少年宫组织开展相关活动具有管理脉络的一统性,红色精神教育活动又牵涉到组织部、文明办、教育局、宣传部、关工委等多个部门,一般由它们联合发文共同举办,我中心负责具体落实。
(2)专家指导体系
聘请组建的校内外教育专家和少先队工作专家建立专家指导队伍。
(3)辅导体系
由从事青少年校外教育工作的专业指导老师担任的专业辅导员和通过网络招聘、发文聘请等方式组建的由社会各界各部门的热心人士、学校辅导员组成的志愿辅导员,从大中专院校的大学生中招募进行上岗培训形成的预备志愿辅导员队伍组陈辅导体系。
2、工作体系
团县委——青少年活动中心主任、副主任——快乐成长俱乐部(活动部)部长——红色精神教育工作小组——活动部成员负责具体落实活动、办公室成员负责调度安排、宣传报道组成员负责相关动态报道与宣传。
二、科研手段
    1、研究的原则
(1)主体性原则。少先队员是教育的对象,又是活动主体,教育活动要始终把少先队员放在主体地位。
(2)体验性原则。让少先队员在教育活动中亲身体验本土红色文化资源的魅力,启发引导少先队员把心理感受内化为朴素情感,外化为具体行动。
(3)合作性原则
由于本课题实践参与者的年龄跨度广,涉及的单位多,分工合作原则是本研究的生命力所在。在研究实践中加强方方面面的交流与合作,构建实践研究网络,优化研究环境,开展富有成效的工作。
(4)分层教育原则
为适应少先队员的生理和心理特征需要,采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别有所侧重开展红色精神教育工作与实践活动。
2研究的方法
(1)调查法。通过一定的途径和方法,有目的、有计划,系统地调查本土红色文化资源的历史和现状,并对选取的信息和资料进行分析和研究,获得对本土红色文化资源研究的基本认识。
(2)个案研究法。从众多的本土红色文化资源中提取样本(譬如老战士),进行较为详尽的深入研究,以求再现本土红色文化的历史全貌。
(3)行动研究法。按研究计划安排进行教育活动,研究人员随时对教育活动中产生的问题进行研究,及时解决问题,保证研究顺利进行。
此外,我们还采用文献研究法,搜集我县本土红色文化资源历史及国内外有关科研活动相关资料,为课题寻找支撑点和生长点。
三、已经取得的相关研究成果
1、我们认真贯彻《《中央中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,以开展基于本土文化的红色精神教育为手段,在引导青少年儿童参与这样的校外教育活动的过程中,发挥了青少年宫作为未成年人校外活动场所的教育功能,实现了校内外教育活动的有机衔接,有效整合了青少年教育的社会资源,培育了本土区域内学校、家庭、学校三位一体的良性育人环境,服务青少年儿童健康成长。我中心的创新实践,受到了省、市、县相关领导部门的高度肯定;地方电视台、网络和《宁波晚报》、《浙江校外教育》、《辅导员》杂志等媒体先后报道了相关的创新实践。
(1)整合本土优质资源,推进社区少先队基于本土文化的红色精神教育。让少先队员在丰富多彩的活动中,追溯红色历史,传承民族精神。同时,通过课题的研究,提高了中心的教科研水平,推进了中心整体发展,打造了中心品牌。
(2)构建了基于�就廖幕�的红色精神教育的新模式,增强了青少年宫少先队工作的活力,丰富了活动的内容和形式,提供了少先队员获得朴素情感教育、身心健康成长的舞台。
(3)调动本土红色精神教育优质资源,依托少先队员红色精神教育特色活动,在全民心中播撒红色种子,树立红色丰碑。
 
课题主持人所在单位意见:
 
章      单位负责人签名:
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省级审核意见:
 
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